成都、广州、青岛、厦门等地近日宣布，取消毕业以外成绩的地区或校际统一期末考试，改为由学校主办的独立评估。这种现象意味着什么？将发出什么类型的信号？ 《新华透视》记者走访多地进行报道。许多中小学取消了纸质考试和标准化期末考试。在四川省西昌市第四小学，以“荣宝突破”为主题的活动对本学期一年级学生进行了期末考核。本次活动融合了语文、数学、科学等学科，将阅读、写作、口算等知识点融入情景任务中，让学生展示所学内容，或在“国学宝藏”、“神算”等层面上进行展示。 “这些活动非常你很有趣。我最喜欢数学中的“神奇计算”部分。 “它帮助我学会识别形状、10以内的加减法。”12班女生张美琪子高兴地说。在厦门，很多小学都用有趣、有挑战性的游戏对一年级、二年级学生进行期末考核。取消毕业以外年级的标准化测试后，一些高中成立内部单位进行自己的考核。“虽然失去了横向比较的机会，但也让我们可以更具体地看待学生。”一名完成高中的教务主任说。 1月13日上午，四川省西昌市第四小学一年级学生正在参加期末考园活动（新闻组提供）相关地区也开始采取细化措施，重点做好统一期末考试取消后的安排。成都教育科学研究院要求各学校对高一、高二学生进行期末考试。对于没有能力提交提案的学校，高等教育部可以组织提案并提供问题库供学校选择。广州市教育局负责人介绍，两个市级教育研究部门将指导学校加强听课、任务分析、实验工作、实践技能等过程的考核，提高学生综合优质档案质量，全面记录学生成长轨迹。他们积极探索利用信息技术和人工智能技术进行精准的学术分析，为教师教学和学生学习提供个性化的支持和建议。 2025年12月，文部科学省公告称，除了减少日常考试频次外，政府还发布了关于进一步加强日本日常考试管理的通知，称“严禁对小学各年级和初高中非研究生年级举行地区考试和校际考试”。值得注意的是，减少测试要求并不是一项现代政策。据文部科学部一位负责人介绍，该部早在2021年就已发出要求，其中包括加强对义务教育学校的考试管理，例如：“各地区不得对小学各年级和中学非研究生年级进行区域或校际考试”。此后，不少地区、学校根据相关协议，不断探索期末考核方式改革。开始于2021年，广东省广州市昌岗东路小学将逐步推广一、二年级学生情景活动期末考核方式。 2022年起，浙江省将取消小一、二年级纸质考试，全面对学校实行赞助式无纸质考试。从各地实施效果来看，得到了积极响应。教育实施方式的变化“每周和每月考试排名的竞争加剧了学业阻塞和精神焦虑。减少测试并更频繁地“放松”孩子。成都高二学生家长告诉记者，他们的孩子常常要熬夜复习题，才能在标准化考试中取得名次。现在他们可以早点睡觉，有空闲时间进行课外阅读和体育活动。安吉县中学校长雷玉峰浙江省湖州市乐学校认为，取消最新标准化考试、减少考试频次，与提高素养、培养能力是一致的。”雷玉峰对此表示。采访中，多位业内专家表示，减少考试并不是为了弱化质量要求，而是为了“减负增效”，通过评价方式的改变推动教学方式的变革，促进教育生态圈的良性循环。”他表示，学校现在重新认识评价的作用。评价的主要目的是诊断和激励，而不是选择或选择。”“1月22日，在广州市海珠区长岗东小学路一、二年级学生期末考核嘉年华上，学生们旋转着充满古诗文的有趣旋转木马，提取内容，完成任务。 （照片报告团队提供）“我们摒弃了冷冰冰的分数和排名，构建了以主题素养为核心的成绩评价体系。在《最终嘉年华》中，孩子们都成为探索者，完成有挑战性、有趣的任务。评价报告不再是成绩单，而是记录孩子如何思考、解决问题的“成长故事”。”在浙江省宁波滨海教育集团滨海新城实验学校的无纸化评价教学实践中，数学不仅仅是算术，不过是解决关卡的工具。语文不只是背诵，更是讲故事的信心。父母不仅仅是公众，也不是孩子的“成长伙伴”。学校校长尹光柱说道。 “仅标点符号”标准应该改变。记者采访家长时，他们几乎一致认为，取消标准化期末考试会减轻学生负担，引发健康问题。肮脏的成长。不过，也有家长担心：“减少考试次数后，能及时发现知识缺口吗？”期末标准化考试取消后，孩子的学业能力水平将如何衡量？此外，人工智能等新技术的发展也要求教育理念的转变。业内专家和家长认为，教育部门应进一步引导学校对教育评价的核心要素进行全面科学分析，推动评价方式从“只看分数”的单一结果评价向全过程综合多维度评价转变。浙江省将于2024年实施教师考核素养提升工程，定期组织中小学教师开展考核素养提升工程。教学提案培训重点开展应用性、探索性、开放性、综合性的研究转变教师培训观念，提高观察、记录、分析、教导学生的能力，实现“教、学、评”的统一，而不再只是“以考促学”。 “从长远来看，我们可以简单地增加检测频率。不仅要追求这个目标，还要强调检测的评价功能和科学性。”浙江省教育促进委员会主任薛平认为，中小学教育考试内容应更加注重考查基础知识、基本技能和综合应用技能，体现高质量教育的方向。加强学业评估和反馈：在减少考试频率后，许多家长呼吁建立更有效的学业反馈和评估机制。北京市民李先生，儿子在丰台区上小学一年级ICT表示，培养学习习惯和兴趣是小学生最重要的事情。减少考试，有利于孩子的身心健康。然而，随着孩子取得更高的分数，他们担心自己将不再能够直观地比较自己在标准化考试中的成绩，这将导致很难准确衡量您所在地区孩子的学业水平。对此，接受采访的专家认为，教育部应引导学校进一步完善家庭与学校的沟通机制，通过家长会、学业成绩等多种形式，帮助家长客观、全面地了解孩子的学业发展情况。分析报告，关注孩子道德发展、身心健康、工作实践等综合素质，共同促进学生成长进步。建立多重评价体系：专家表示，教育评价的最终目的是让教师更加精准关注学生的进步、学习习惯和综合素质，促进学生德、智、体、艺、体能力全面发展。 2012年，政府启动义务教育质量绿色指标评价体系，纳入学业能力水平、学习动力、身心健康等10余项指标。经过十多年的发展，我们着力从早期构建让学校“看到数据”的评估框架，到具体应用阶段，鼓励学校“用好数据”。过度依赖考试，在日常教学中加强课堂观摩、实验、实操等过程评价，提高综合素质学生成绩优良，综合成绩评价提高和提高。建议推动与中小学入学考试的有效联动。 （新华社）
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